位于廣東省湛江市廉江市的廣東文理職業(yè)學(xué)院認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊扣鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，把培養(yǎng)區(qū)域高技能人才作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向，扎根縣域辦一流職業(yè)教育。學(xué)校以產(chǎn)教融合為紐帶，以人才培養(yǎng)為橋梁，努力成為推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要力量。
服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
探索特色育人模式
廣東文理職業(yè)學(xué)院錨定縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，秉承“生態(tài)文理，人文文理，特色文理，品牌文理”的辦學(xué)理念，實(shí)施“一環(huán)境”“二體”“三全”“四方”“五要素”“六融合”“七素養(yǎng)”的“1234567”特色育人模式。“一環(huán)境”即環(huán)境育人。學(xué)校打造了千畝園林式生態(tài)校園，一草一木、一磚一瓦盡顯嶺南特色，也彰顯了學(xué)校“情智共生、文通理達(dá)、格物致知”的育人理念。“二體”即打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合育人。“三全”即遵循職業(yè)教育規(guī)律，開(kāi)展全員、全過(guò)程、全方位育人。“四方”即政府部門(mén)、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)四方協(xié)同育人。“五要素”即專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)5個(gè)教學(xué)關(guān)鍵要素。“六融合”即“產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)創(chuàng)出”融合育人，其中，“產(chǎn)”是指專業(yè)（群）建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，“學(xué)”是指圍繞縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)打造學(xué)校特色專業(yè)，“研”是指服務(wù)企業(yè)特別是縣域中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，“轉(zhuǎn)”是指科研成果轉(zhuǎn)化，“創(chuàng)”是指師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“出”是指職教出海和社會(huì)服務(wù)。“七素養(yǎng)”即培養(yǎng)“人文底蘊(yùn)、工匠精神、終身學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、人工智能”七大素養(yǎng)。
精準(zhǔn)錨定縣域產(chǎn)業(yè)鏈
重塑人才培養(yǎng)邏輯
學(xué)校建立動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整和課程響應(yīng)機(jī)制，緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，形成了“家電制造產(chǎn)業(yè)鏈、熱帶農(nóng)業(yè)和嶺南養(yǎng)殖鏈、海洋工程與技術(shù)鏈”“三鏈融合”的專業(yè)群和課程模塊。
“家電制造產(chǎn)業(yè)鏈”對(duì)接“中國(guó)小家電產(chǎn)業(yè)基地”“中國(guó)電飯鍋之鄉(xiāng)”——廉江市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，成立小家電研究中心，設(shè)立智能家電設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群。“熱帶農(nóng)業(yè)和嶺南養(yǎng)殖鏈”對(duì)接廉江紅橙這一特產(chǎn)和湛江雞這一地標(biāo)美食，與企業(yè)共建“紅橙產(chǎn)業(yè)學(xué)院”和“湛江雞產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。其中，“紅橙產(chǎn)業(yè)學(xué)院”采用“三三制”培養(yǎng)模式。以參加“嶺南紅橙杯”創(chuàng)意營(yíng)銷大賽為主線，通過(guò)3個(gè)月在校學(xué)習(xí)理論、3個(gè)月企業(yè)實(shí)踐、3個(gè)月項(xiàng)目孵化，實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)發(fā)“紅橙全產(chǎn)業(yè)鏈”課程體系，涵蓋品種改良、智慧種植、冷鏈物流、深加工、電商營(yíng)銷等模塊。“海洋工程與技術(shù)鏈”對(duì)接廣東和湛江的高質(zhì)量發(fā)展需求，布局海洋工程裝備技術(shù)、港口物流管理、海洋低空經(jīng)濟(jì)等海洋特色專業(yè)群。
實(shí)施空間重構(gòu)和資源置換
破解縣域資源分散困局
學(xué)校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)樓、創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)車(chē)間、政府部門(mén)場(chǎng)地“四空間融合”輕資產(chǎn)模式，以資源聯(lián)動(dòng)破解縣域資源分散困局。推動(dòng)企業(yè)車(chē)間進(jìn)實(shí)訓(xùn)樓，節(jié)省實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入；推動(dòng)政府部門(mén)場(chǎng)地“教育化改造”，降低學(xué)�；ǔ杀�；邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園，降低學(xué)校師資成本。
通過(guò)資源置換，學(xué)校努力構(gòu)建“零成本”協(xié)同生態(tài)。中小企業(yè)提供設(shè)備和導(dǎo)師，實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生則優(yōu)先前往這些企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)與就業(yè)；學(xué)校組織師生參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和一線生產(chǎn)，并從中獲得研發(fā)收益與營(yíng)收分成；政府部門(mén)開(kāi)放公共設(shè)施，以此換取學(xué)校定制化的技能培訓(xùn)服務(wù)。通過(guò)這一系列舉措，“高職教育—產(chǎn)業(yè)—民生”“三位一體”的可持續(xù)發(fā)展共生體系逐步形成。
目前，學(xué)校建有具有示范性的科技實(shí)訓(xùn)大樓，其規(guī)模和水平在廣東省同類院校中位居前列；建有可容納近百個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐的創(chuàng)業(yè)園，現(xiàn)有6個(gè)校辦工廠及300余家校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，校企共建了“華為ICT學(xué)院”“思榕訂單班”；與企業(yè)共建數(shù)字化非遺工作坊，創(chuàng)建“大師工作室學(xué)分銀行”，學(xué)生可通過(guò)參與非遺傳承人項(xiàng)目置換學(xué)分。
依托“微”建設(shè)構(gòu)建縣域創(chuàng)新生態(tài)
打造縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展共同體
學(xué)校通過(guò)微專業(yè)、微課程、微技術(shù)研發(fā)中心、微實(shí)驗(yàn)室、微車(chē)間等“微”建設(shè)的人才和技術(shù)賦能，構(gòu)建縣域創(chuàng)新生態(tài)。例如，“紅橙產(chǎn)業(yè)學(xué)院”打造“紅橙病蟲(chóng)害防護(hù)微實(shí)驗(yàn)室”，根據(jù)果農(nóng)反饋的病蟲(chóng)害問(wèn)題，學(xué)校師生團(tuán)隊(duì)快速響應(yīng)，研發(fā)防治方案，聯(lián)系企業(yè)量產(chǎn)生物農(nóng)藥，并由大學(xué)生在田間推廣服務(wù)，幫助果農(nóng)快速解決病蟲(chóng)害問(wèn)題。目前，學(xué)校當(dāng)選為“粵港澳大灣區(qū)智能建造產(chǎn)教融合共同體”理事單位，獲批“湛江市綠色精細(xì)化工工程技術(shù)研究中心”。
依托自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、智庫(kù)儲(chǔ)備與社會(huì)服務(wù)能力，學(xué)校與當(dāng)?shù)卣块T(mén)、企業(yè)共同構(gòu)建了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展共同體，打通了大學(xué)生在地化職業(yè)發(fā)展通道，實(shí)現(xiàn)了“企業(yè)降低成本—技術(shù)反哺教學(xué)—人才精準(zhǔn)供給—產(chǎn)業(yè)升級(jí)”的閉環(huán)，學(xué)校也從“人才供應(yīng)商”升級(jí)為“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新合伙人”。
�。ㄐ滥� 黃樺）來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》2025年9月2日07版
