近年來，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字商貿(mào)學(xué)院聚焦職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、高質(zhì)量充分就業(yè)，深刻把握育人使命，依托“生·長(zhǎng)思政工作室”團(tuán)隊(duì)，匠心構(gòu)建并實(shí)踐了“1—2—3—5”進(jìn)階式生涯成長(zhǎng)賦能模式。該模式深度融合學(xué)校特色，統(tǒng)籌校企社資源，打造實(shí)踐育人共同體，相關(guān)成果獲得江蘇省高校輔導(dǎo)員工作案例一等獎(jiǎng)等10余項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)，入選江蘇高校思政工作資源庫，為高職院校生涯教育提供了創(chuàng)新范式。
理念筑基：回應(yīng)時(shí)代之需的雙核驅(qū)動(dòng)
面對(duì)生源多元化與高質(zhì)量充分就業(yè)的雙重挑戰(zhàn)，數(shù)字商貿(mào)學(xué)院圍繞“校本文化”一個(gè)核心，凝練出支撐人才可持續(xù)發(fā)展的兩大理念。
“志業(yè)生涯”塑魂：錨定校訓(xùn)“進(jìn)德、立業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生超越技能層面，理解電商運(yùn)營(yíng)、跨境貿(mào)易、數(shù)字營(yíng)銷等數(shù)字商貿(mào)活動(dòng)是連接供需、服務(wù)社會(huì)的橋梁。通過浸潤(rùn)式教育，培育學(xué)生“心懷大愛，利他利我”的商貿(mào)倫理觀，筑牢職業(yè)信仰與社會(huì)責(zé)任根基。
“以筌生涯”強(qiáng)能：呼應(yīng)校訓(xùn)“敏學(xué)、篤行”，應(yīng)對(duì)行業(yè)快速迭代，聚焦方法論賦能。不僅傳授知識(shí)，更注重鍛造學(xué)生獲取新知、洞察趨勢(shì)、解決問題的思維與能力。依托校園“經(jīng)濟(jì)節(jié)”、校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)等平臺(tái)，將實(shí)戰(zhàn)資源轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)養(yǎng)分，淬煉“善于學(xué)習(xí)、勤于思考、立即行動(dòng)”的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。
這兩大理念如同車之雙輪，驅(qū)動(dòng)著“以學(xué)生為中心，促進(jìn)充分可持續(xù)發(fā)展”的生涯育人核心目標(biāo)，為進(jìn)階式生涯成長(zhǎng)賦能模式奠定了堅(jiān)實(shí)的價(jià)值基石。
模式落地：賦能體系的立體化實(shí)踐
生涯成長(zhǎng)賦能模式以“三全、五自”為主要機(jī)制，構(gòu)建了一張覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)全周期的立體賦能網(wǎng)絡(luò)。
�。ㄒ唬�“三全”協(xié)同，織密成長(zhǎng)支持網(wǎng)
全員參與聯(lián)動(dòng)：打造由20人組成的“企業(yè)導(dǎo)師（行業(yè)前沿+崗位標(biāo)準(zhǔn)）+校友導(dǎo)師（實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)+成長(zhǎng)路徑）+校內(nèi)導(dǎo)師（學(xué)業(yè)+思政）”“三合一”生長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)。聯(lián)動(dòng)輔導(dǎo)員網(wǎng)格化管理，舉辦千場(chǎng)活動(dòng)，專業(yè)教師“一對(duì)一”幫扶，開展30余次技能實(shí)踐與專業(yè)幫扶活動(dòng)，構(gòu)建“全院同心、師生同力、企校同盟、校友同行”的“四同”生態(tài)。
全過程閉環(huán)設(shè)計(jì)：構(gòu)建“設(shè)計(jì)—診斷—導(dǎo)航—反哺”四階循環(huán)。大一階段注重“商貿(mào)認(rèn)知與目標(biāo)樹立”（行業(yè)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等），大二階段加強(qiáng)“實(shí)踐診斷與競(jìng)爭(zhēng)力培育”（技能大賽、校企實(shí)訓(xùn)等），大三階段深化“就業(yè)導(dǎo)航與職業(yè)觀塑造”（企業(yè)基因解碼、創(chuàng)業(yè)沙龍等），大四階段和畢業(yè)后倡導(dǎo)“校友生涯反哺”，形成生生不息的育人閉環(huán)。
全方位矩陣培養(yǎng)：建立“專業(yè)技能（技能大賽等平臺(tái)）+實(shí)踐創(chuàng)新（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、經(jīng)濟(jì)節(jié)實(shí)戰(zhàn)等）+職業(yè)素養(yǎng)（以國(guó)學(xué)大講堂闡釋商業(yè)智慧與誠(chéng)信等）+自主學(xué)習(xí)（彩虹生涯圖打卡、筆記文化等）”四維能力矩陣，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“不行”到“我行”的蛻變。
�。ǘ┥罡�“三個(gè)領(lǐng)域”，聚焦核心素養(yǎng)
學(xué)業(yè)規(guī)劃（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）：通過優(yōu)秀筆記評(píng)選、瘋狂英語考核、班團(tuán)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等，打造商貿(mào)人才的學(xué)習(xí)力，厚植文化底蘊(yùn)。職業(yè)規(guī)劃（學(xué)會(huì)做人）：運(yùn)用生涯團(tuán)體輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)沙龍、校友論壇、“就業(yè)診所”（簡(jiǎn)歷優(yōu)化等5個(gè)模塊）等，喚醒內(nèi)在潛力，塑造職業(yè)價(jià)值觀。專業(yè)規(guī)劃（學(xué)會(huì)做事）：基于工作導(dǎo)向與個(gè)性差異，通過“1+X”證書、校企實(shí)訓(xùn)（課程+門店實(shí)務(wù)）、SMART目標(biāo)診改，強(qiáng)化解決問題的思維與崗位適配能力。
（三）“三類健康”護(hù)航，筑牢發(fā)展根基
關(guān)注心理（逆境）、身體（挑戰(zhàn)）、行動(dòng)（阻礙）健康，開展積極心理團(tuán)輔、生長(zhǎng)跑團(tuán)、誠(chéng)信勵(lì)志與志愿服務(wù)等百余次活動(dòng)，惠及學(xué)生3000余人次，激發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)能。
�。ㄋ模�“五階周期”進(jìn)階，描繪清晰成長(zhǎng)圖譜
播種期（認(rèn)知）：通過生命劇場(chǎng)排演5部原創(chuàng)話劇，開設(shè)種子工作坊，開展跨代際生涯人物訪談、校友尋訪等20余場(chǎng)活動(dòng)，建立個(gè)體生命坐標(biāo)系，深化自我認(rèn)知。生根期（探索）：舉辦職業(yè)文化節(jié)、真人圖書館、校友生涯故事等20余次活動(dòng)，構(gòu)建職業(yè)認(rèn)知生態(tài)，拓展探索視野。萌芽期（規(guī)劃）：組織開展生涯CT掃描、決策樹工作坊等10余次活動(dòng)，建立動(dòng)態(tài)決策模型，科學(xué)規(guī)劃方向。開花期（提升）：開展國(guó)學(xué)大講堂、就業(yè)診所、企業(yè)基因解碼等百余場(chǎng)活動(dòng)，打造職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力資產(chǎn)包與個(gè)人品牌。結(jié)果期（銜接）：舉辦創(chuàng)業(yè)校友主題沙龍、校友論壇和未來雇主共創(chuàng)等40余場(chǎng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從校園到職場(chǎng)的無縫銜接。
�。ㄎ澹�“生涯五自”升華，成就終身發(fā)展
在實(shí)踐浸潤(rùn)中，學(xué)院圍繞五育融合和“四青計(jì)劃”（厚青年之修養(yǎng)、暢青年之精神、壯青年之意志、礪青年之氣節(jié)），讓學(xué)生經(jīng)歷“生涯自覺（認(rèn)知迭代）→自主（實(shí)踐驗(yàn)證）→自信→自在→自達(dá)（反思升級(jí)）”的螺旋式上升，最終成長(zhǎng)為兼具“德技雙馨、以行生慧”特質(zhì)的商貿(mào)英才，在新時(shí)代韌性生長(zhǎng)。
成效彰顯：賦能學(xué)子“人人出彩”
該模式的系統(tǒng)實(shí)施，有效優(yōu)化了學(xué)生生涯結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成了“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)，結(jié)出豐碩育人成果。
學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著躍升：學(xué)院專升本通過率提升5%，涌現(xiàn)出專升本成功率50%的標(biāo)桿班級(jí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專升本通過率達(dá)13.8%。
綜合素質(zhì)全面提升：40余名學(xué)生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、江蘇省“三好學(xué)生”等榮譽(yù)；2個(gè)班級(jí)獲評(píng)江蘇省“先進(jìn)班集體”；百余名學(xué)生榮獲技能大賽銀獎(jiǎng)等20余項(xiàng)高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)；原創(chuàng)話劇獲得江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委“讀懂中國(guó)”優(yōu)秀舞臺(tái)劇等4項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)。
資助育人反哺情深：成功共建2個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，吸引企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金；受助成才的校友主動(dòng)設(shè)立基金反哺母校，生動(dòng)詮釋了“德技雙馨、以行生慧”的內(nèi)涵。
思政與專業(yè)建設(shè)雙豐收：團(tuán)隊(duì)教師獲江蘇省“高校輔導(dǎo)員年度人物”提名獎(jiǎng)、江蘇高校百校萬名團(tuán)干部思政技能大比武一等獎(jiǎng)等；立項(xiàng)江蘇省在線開放課程2門、江蘇省精品規(guī)劃教材1部；主持省市級(jí)課題20余項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃及市級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，孵化項(xiàng)目10余個(gè)；活動(dòng)被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等多家權(quán)威媒體關(guān)注報(bào)道。該模式亦成為教育部門人文社科專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“基于生涯發(fā)展的高職院校實(shí)踐育人共同體構(gòu)建研究”的階段性成果。
從迷茫到清晰，從稚嫩到自信，數(shù)字商貿(mào)學(xué)子的蛻變軌跡，清晰印證了“1—2—3—5”進(jìn)階式生涯成長(zhǎng)賦能模式的生命力。它扎根于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的沃土，緊扣數(shù)字商貿(mào)脈搏，以系統(tǒng)思維整合資源，以進(jìn)階路徑引領(lǐng)成長(zhǎng)。這一探索，不僅為高職生涯教育提供了可復(fù)制、可推廣的模式，更帶來新的啟示：當(dāng)生涯教育真正實(shí)現(xiàn)“全員協(xié)同、全過程浸潤(rùn)、全方位賦能”，每一名職教學(xué)子都能在清晰的成長(zhǎng)圖譜上找到屬于自己的星辰大海，成就閃亮的出彩人生。（馮益芙）來源: 《中國(guó)教育報(bào)》2025年9月22日08版
